EM UMA PROVA DE INGLÊS NO ENSINO MÉDIO, NUMA ESCOLA PÚBLICA, NO CRATO.
VEJA ALGUMAS RESPOSTAS...
- MODAL VERBS: O verbo modal ele atribuem os verbos i um para outros verbos e
também todos tem um verbo principal neles !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
- MODAL VERBS: Significa alguma acresentação de silibas el alguma palavra que precisa do acresentamento da silabas "s" e outras mais.
- RELETIVO PRONOUN: Que os pronouns relativo serve para obter um argumentocom os seus verbos que eles são usados de forma adquada.!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
- SIMPLES PRESENTE: Ele e usado de formo que se encontra no verbo para que o presente fique de forma adquada no seu lugar. na sua função de verbo!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
- QUESTION TAGS: São verbos que são usados alguns elemantos dos seus componentes de seu certo lugar com forme o que se perde na oração.!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
- CONDITIONAL SENTENSE: São palavras com o singular parecido e com a mesma terminação.
Fonte: MARCOS CARVALHO.
sábado, 16 de janeiro de 2010
quarta-feira, 13 de janeiro de 2010
ESCOLA COM TEMPO INTEGRAL
2/01/2010 - 18h56
Escolas públicas que oferecem jornada ampliada ainda são minoria no Norte e Nordeste
Amanda Cieglinski
Da Agência Brasil
Em Brasília
Da Agência Brasil
Em Brasília
Uma pesquisa encomendada pelo MEC (Ministério da Educação) a universidades aponta que a jornada ampliada nas escolas públicas vem crescendo, mas a oferta ainda é pequena no Norte e Nordeste em comparação ao restante do país. Dos 2 mil municípios que responderam ao estudo, 23,7% desenvolvem algum tipo de experiência que atinge 1,1 milhão de alunos.
Para Leandro Fialho, da diretoria de educação integral do MEC, o percentual verificado pelo estudo "é razoável".
As experiências estão mais presentes nas regiões Sudeste e Sul, onde 37% e 25% dos municípios respondentes apresentam a jornada escolar ampliada. Já na Região Norte, apenas 3% têm atividades no contraturno. Em média, nessas escolas, a jornada passa de quatro para sete horas diárias, chegando a oito em algumas cidades.
O estudo aponta que a maioria das experiências foram implantadas recentemente pelos municípios. "A educação em tempo integral no Brasil faz parte da história mais recente da educação brasileira", afirma o presidente da Undime (União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação), Carlos Eduardo Sanches.
Para o representante da entidade, as principais dificuldades dos municípios para implantar a educação integral são orçamentárias e de infraestrutura.
Como muitas escolas oferecem dois turnos de aula, falta espaço para acolher as crianças durante todo o dia. Em relação aos recursos, ele aponta que o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (Fundeb) garante uma cota maior para o aluno que estuda em tempo integral, mas em muitos municípios essa ajuda não é suficiente.
"Nós calculamos que uma criança em tempo integral exige um investimento 60 ou 70% superior àquela que só permanece na escola por um turno."
Fialho destaca que um dos principais nós é a infraestrutura. "Falta uma infraestrutura geral nas escolas brasileiras. Muitas não têm refeitórios adequados, não têm quadras cobertas, não têm banheiros com chuveiros e isso é essencial para a jornada ampliada."
Apesar dos problemas, ele acredita que a educação integral estará consolidada no Brasil em até 20 anos. Hoje o principal programa do MEC para apoiar as iniciativas dos municípios é o Mais Educação que atende 10 mil escolas. Ele repassa recursos para subsidiar as atividades desenvolvidas no contraturno.
"Não chegamos a 10% das escolas ainda, mas a expectativa é muito positiva, o programa cresceu muito. Em 2008 o orçamento era de R$ 45 milhões e em 2010 será de R$ 350 milhões", diz Fialho.
Para Leandro Fialho, da diretoria de educação integral do MEC, o percentual verificado pelo estudo "é razoável".
As experiências estão mais presentes nas regiões Sudeste e Sul, onde 37% e 25% dos municípios respondentes apresentam a jornada escolar ampliada. Já na Região Norte, apenas 3% têm atividades no contraturno. Em média, nessas escolas, a jornada passa de quatro para sete horas diárias, chegando a oito em algumas cidades.
O estudo aponta que a maioria das experiências foram implantadas recentemente pelos municípios. "A educação em tempo integral no Brasil faz parte da história mais recente da educação brasileira", afirma o presidente da Undime (União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação), Carlos Eduardo Sanches.
Para o representante da entidade, as principais dificuldades dos municípios para implantar a educação integral são orçamentárias e de infraestrutura.
Como muitas escolas oferecem dois turnos de aula, falta espaço para acolher as crianças durante todo o dia. Em relação aos recursos, ele aponta que o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (Fundeb) garante uma cota maior para o aluno que estuda em tempo integral, mas em muitos municípios essa ajuda não é suficiente.
"Nós calculamos que uma criança em tempo integral exige um investimento 60 ou 70% superior àquela que só permanece na escola por um turno."
Fialho destaca que um dos principais nós é a infraestrutura. "Falta uma infraestrutura geral nas escolas brasileiras. Muitas não têm refeitórios adequados, não têm quadras cobertas, não têm banheiros com chuveiros e isso é essencial para a jornada ampliada."
Apesar dos problemas, ele acredita que a educação integral estará consolidada no Brasil em até 20 anos. Hoje o principal programa do MEC para apoiar as iniciativas dos municípios é o Mais Educação que atende 10 mil escolas. Ele repassa recursos para subsidiar as atividades desenvolvidas no contraturno.
"Não chegamos a 10% das escolas ainda, mas a expectativa é muito positiva, o programa cresceu muito. Em 2008 o orçamento era de R$ 45 milhões e em 2010 será de R$ 350 milhões", diz Fialho.
UOL Celular
segunda-feira, 11 de janeiro de 2010
DICAS DE LIVROS : POR QUE CUBA TEM BOA EDUCAÇÃO
A Vantagem Acadêmica de Cuba
Sinopse
Partindo de um estudo minucioso sobre o sistema educacional cubano, o pesquisador e professor da Universidade de Stanford, Martin Carnoy, traça um perfil com as dificuldades e soluções para melhorar o ensino público. A partir de uma pesquisa minuciosa do que acontece em classes cubanas, chilenas e brasileiras, o autor chega a conclusões contundentes e instigantes sobre as razões da superioridade acadêmica de Cuba.
Uma das razões da superioridade do ensino cubano, apontada pela pesquisa, é a condição política de Cuba. O governo comunista do país estabelece sistemas efetivos de controle e avaliação de resultados para os gestores de ensino e professores. Além disso, existem vários programas de educação permanentes. O livro fala dos métodos cubanos, de seus resultados e analisa outros sistemas educacionais, sugerindo mudanças para sua melhoria.
ALUNO DE PRIMEIRA SÉRIE CONTINUA PIOR
1/2010 - 09h14
Estudo aponta que aluno da rede pública já chega pior à 1ª série
ANTÔNIO GOIS
da Folha de S.Paulo
Os alunos que ingressam nas escolas particulares chegam à primeira série já com larga vantagem em relação às crianças de escolas públicas. E essa desigualdade nas médias pouco se altera até o final da quarta série do ensino fundamental.
Esta é uma das conclusões de um estudo pioneiro no Brasil, o projeto Geres, que acompanhou, de 2005 a 2008, 20 mil alunos de Belo Horizonte, Rio de Janeiro, Campinas, Campo Grande e Salvador.
| Fernando Rabelo/Folha Imagem |
 |
| Vitória Vieira, 3, na creche do Espaço de Desenvolvimento Infantil na favela Parque Alegria, onde mora, no centro do Rio de Janeiro |
Em português, a distância inicial entre alunos da rede pública e privada até diminuiu, mas permaneceu significativa ao final da quarta série. Em matemática, ela cresceu.
O Geres tem como diferencial o fato de ter monitorado, ano a ano, a mesma geração de alunos desde a entrada na primeira série do fundamental até a conclusão da quarta série.
Os exames do MEC (Ministério da Educação) não permitem essa comparação pois as avaliações externas só começam a partir da 4ª série (ou quinto ano, no caso de redes que já ampliaram o ensino fundamental de oito para nove anos).
Para Fátima Alves, pesquisadora da PUC-Rio e uma das coordenadoras do projeto, é preciso investir mais na educação infantil (creches e pré-escolas) para diminuir essa desigualdade inicial.
Outra conclusão é que, diferentemente do que os pesquisadores supunham, os maus resultados na 4ª série não são gerados por falhas no primeiro ano de alfabetização. Ao final da 1ª série, os estudantes avaliados até conseguiam adquirir habilidades de leitura que, para os autores do Geres, eram adequados para os sete anos.
"O problema não estava nessa fase inicial. Nossa hipótese é que esteja na consolidação. Em vez de reforçar a leitura e interpretação de texto, muitos professores podem estar partindo para etapas seguintes, como o ensino de normas gramaticais", afirma Fátima. Cláudia Costin, secretária municipal de Educação do Rio, concorda que há uma abordagem precoce da gramática nos primeiros anos. "É como se a pessoa ainda estivesse aprendendo a dirigir e o instrutor já passasse a explicar como funciona o motor."
Já o educador João Batista Oliveira, do Instituto Alfa e Beto e defensor do método fônico, que enfatiza o ensino pela associação de letras e sons, discorda: "O que os alunos aprendem no primeiro ano é muito pouco e não dá para dizer que seja suficiente. A escola pode fazer mais diferença nesse primeiro ano, garantindo uma boa alfabetização, com métodos de eficácia comprovada".
Os estudos a partir do Geres mostram também que o uso efetivo do livro didático em sala de aula está associado a melhores notas.
| Arte Folha | ||
 |
VEM AÍ O ENAMEB: DIABO É ISSO
Você concorda com a avaliação dos professores por meio de um exame nacional?
Tramita na Câmara projeto que institui o Enameb (Exame Nacional do Magistério da Educação Básica) para avaliar o desempenho de professores em escolas públicas e privadas.
O Enameb, de acordo com o texto, será desenvolvido em cooperação com os sistemas de ensino estaduais e municipais. A cada ano, apenas uma das categorias de docentes deve ser avaliada: os da educação infantil; os dos anos iniciais do ensino fundamental; os dos anos finais do ensino fundamental; os do ensino médio; e os da educação de jovens e adultos e da educação especial. Dessa forma, o ciclo de exames se completaria em cinco anos.
A inscrição e a participação no Enameb serão voluntárias e gratuitas. Além disso, os sistemas de ensino poderão utilizar os resultados do exame como parte da avaliação de desempenho do professor e também para progressão na carreira. O exame poderá servir ainda para traçar o perfil dos docentes e suas condições de trabalho.
* As informações são do UOL Educação.
Você concorda com a avaliação dos professores por meio de um exame nacional? Professor, você pretende fazer o Enameb, caso o projeto seja aprovado?
quinta-feira, 7 de janeiro de 2010
O QUE FAZER EM 2010
ESTUDAR ESPANHOL, MANDARIM E PORTUGUÊS...
INICIAR UMA REEDUCAÇÃO ALIMENTAR, ESQUECER REFRIGERANTES.
VIAJAR PARA NATAL, NUM ÔNIBUS DA GONTIJO, (SÓ EU)
NÃO ASSISTIR JOGOS DA COPA DO MUNDO COM NARRAÇÃO DE GALVÃO BUENO.
ACREDITAR QUE OS PARTIDOS POLÍTICOS SÃO DIFERENTES.
MANDAR FAZER UMA BANDEIRA DO CEARÁ SPORTING CLUB.
VISITAR SÃO PAULO NUM DIA DE TEMPORAL. ( DENTRO DE UM SUBMARINO)
PASSAR O DIA SEGUINDO CELEBRIDADES NO TWITTER.
PASSAR O REVEILLON EM ANGRA DOS REIS. ( DENTRO DAS USINAS)
COMPRAR UM LIVRO POR SEMANA, SE ENCONTAR ALGUM BARATO.
GRAVAR A VOZ DO BRASIL E OUVIR DIRIGINDO
ASSISTIR PROGRAMAS ELEITORAIS GRATUITOS, E LEVAR A SÉRIO.
LEVAR A ESPOSA PARA O CARNAVAL DA SALVADOR E DE CAJAZEIRAS.
ASSISTIR CASAMENTOS SEM RIDICULARIZAR OS NOIVOS.
ASSISTIR PROGRAMAS POLICIAIS E FAZER CORRENTES EM FAVOR DA PAZ..
PROMOVER UM AMIGO SECRETO NAS ESCOLAS EM QUE TRABALHO.
VESTIR-SE DE PALHAÇO NA FESTINHA DE ANIVERSÁRIO DE MEU FILHO.
TORCER PARA O VASCO SER CAMPEÃO,
FAZER EXAME DE PRÓSTATA, ANESTESIADO.
Adaptação do Texto: MINHAS RESOLUÇÕES PARA 2009 de: Vitor Knijnik
( Revista CARTA CAPITAL, 23 de dezembro de 2009, página 25.)
INICIAR UMA REEDUCAÇÃO ALIMENTAR, ESQUECER REFRIGERANTES.
VIAJAR PARA NATAL, NUM ÔNIBUS DA GONTIJO, (SÓ EU)
NÃO ASSISTIR JOGOS DA COPA DO MUNDO COM NARRAÇÃO DE GALVÃO BUENO.
ACREDITAR QUE OS PARTIDOS POLÍTICOS SÃO DIFERENTES.
MANDAR FAZER UMA BANDEIRA DO CEARÁ SPORTING CLUB.
VISITAR SÃO PAULO NUM DIA DE TEMPORAL. ( DENTRO DE UM SUBMARINO)
PASSAR O DIA SEGUINDO CELEBRIDADES NO TWITTER.
PASSAR O REVEILLON EM ANGRA DOS REIS. ( DENTRO DAS USINAS)
COMPRAR UM LIVRO POR SEMANA, SE ENCONTAR ALGUM BARATO.
GRAVAR A VOZ DO BRASIL E OUVIR DIRIGINDO
ASSISTIR PROGRAMAS ELEITORAIS GRATUITOS, E LEVAR A SÉRIO.
LEVAR A ESPOSA PARA O CARNAVAL DA SALVADOR E DE CAJAZEIRAS.
ASSISTIR CASAMENTOS SEM RIDICULARIZAR OS NOIVOS.
ASSISTIR PROGRAMAS POLICIAIS E FAZER CORRENTES EM FAVOR DA PAZ..
PROMOVER UM AMIGO SECRETO NAS ESCOLAS EM QUE TRABALHO.
VESTIR-SE DE PALHAÇO NA FESTINHA DE ANIVERSÁRIO DE MEU FILHO.
TORCER PARA O VASCO SER CAMPEÃO,
FAZER EXAME DE PRÓSTATA, ANESTESIADO.
Adaptação do Texto: MINHAS RESOLUÇÕES PARA 2009 de: Vitor Knijnik
( Revista CARTA CAPITAL, 23 de dezembro de 2009, página 25.)
UM COMPUTADOR POR ALUNO
07/01/2010 - 10h09
CCE vence licitação para compra de laptops do programa Um Computador por Aluno
Amanda Cieglinski
Da Agência Brasil
Em Brasília
Da Agência Brasil
Em Brasília
Os laptops do programa UCA (Um Computador por Aluno) devem finalmente chegar às escolas em 2010. A fabricante CCE venceu o pregão para a compra de 150 mil computadores que serão distribuídos em 300 escolas. O edital determina que em 30 dias a empresa deve distribuir as primeiras 3 mil máquinas que serão utilizadas para capacitação dos professores.
A licitação para compra dos computadores do projeto estava emperrada desde 2008. A primeira colocada no processo era a Comsat, que apresentou o melhor preço, seguida pela CCE. Mas o equipamento foi reprovado nos testes de avaliação do Ministério da Educação. Com isso, houve um atraso no processo porque a Comsat contestou mais de uma vez, por meio de processos administrativos, a validade dos testes.
Segundo o assessor do gabinete de inclusão digital da Presidência da República, José Luiz de Aquino, não há mais possibilidade de recursos à Comsat, a não ser por meios jurídicos. A CCE cobriu a proposta que tinha sido apresentada pela primeira vencedora da licitação e o projeto será executado por R$ 82 milhões. Com isso, cada equipamento sairá por cerca de R$ 550.
As escolas vão começar a receber os computadores à medida que forem cumpridos dois pré-requisitos: a capacitação de professores para trabalhar com os computadores portáteis e a instalação de uma rede de internet sem fio.
Cada secretaria estadual indicou duas escolas da sua rede para receberem o projeto. O restante dos computadores serão entregues a colégios municipais que foram selecionados pela Undime (União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação). Hoje o UCA está sendo testado em cinco escolas nos estados do Rio de Janeiro, Rio Grande do Sul, de São Paulo e do Tocantins, além do Distrito Federal.
Segundo o edital, o laptop deve ter pelo menos 512 megabytes (MB) de memória, tela de cristal líquido de no mínimo 7 polegadas, bateria com autonomia mínima de três horas e pesar até 1,5 quilo. A garantia deve ser de 12 meses.
De acordo com Aquino, o governo estuda agora uma forma de facilitar a compra de laptops para estados e municípios que não estão incluídos no projeto. Em dezembro uma medida provisória garantiu a desoneração total de computadores para uso escolar.
O próximo passo é realizar um pregão nacional, coordenado pelo MEC, para que estados e municípios possam adquirir esses equipamentos a um preço menor. Para isso, o BNDES (Banco Nacional do Desenvolvimento Econômico e Social) vai abrir uma linha de financiamento no valor R$ 650 milhões.
FONTE: www.uol.com.br
A licitação para compra dos computadores do projeto estava emperrada desde 2008. A primeira colocada no processo era a Comsat, que apresentou o melhor preço, seguida pela CCE. Mas o equipamento foi reprovado nos testes de avaliação do Ministério da Educação. Com isso, houve um atraso no processo porque a Comsat contestou mais de uma vez, por meio de processos administrativos, a validade dos testes.
Segundo o assessor do gabinete de inclusão digital da Presidência da República, José Luiz de Aquino, não há mais possibilidade de recursos à Comsat, a não ser por meios jurídicos. A CCE cobriu a proposta que tinha sido apresentada pela primeira vencedora da licitação e o projeto será executado por R$ 82 milhões. Com isso, cada equipamento sairá por cerca de R$ 550.
As escolas vão começar a receber os computadores à medida que forem cumpridos dois pré-requisitos: a capacitação de professores para trabalhar com os computadores portáteis e a instalação de uma rede de internet sem fio.
Cada secretaria estadual indicou duas escolas da sua rede para receberem o projeto. O restante dos computadores serão entregues a colégios municipais que foram selecionados pela Undime (União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação). Hoje o UCA está sendo testado em cinco escolas nos estados do Rio de Janeiro, Rio Grande do Sul, de São Paulo e do Tocantins, além do Distrito Federal.
Segundo o edital, o laptop deve ter pelo menos 512 megabytes (MB) de memória, tela de cristal líquido de no mínimo 7 polegadas, bateria com autonomia mínima de três horas e pesar até 1,5 quilo. A garantia deve ser de 12 meses.
De acordo com Aquino, o governo estuda agora uma forma de facilitar a compra de laptops para estados e municípios que não estão incluídos no projeto. Em dezembro uma medida provisória garantiu a desoneração total de computadores para uso escolar.
O próximo passo é realizar um pregão nacional, coordenado pelo MEC, para que estados e municípios possam adquirir esses equipamentos a um preço menor. Para isso, o BNDES (Banco Nacional do Desenvolvimento Econômico e Social) vai abrir uma linha de financiamento no valor R$ 650 milhões.
FONTE: www.uol.com.br
quinta-feira, 31 de dezembro de 2009
PROFISSÃO: A HORA DA ESCOLHA
"Escolha da profissão é igual à de um casamento", diz consultora
Segundo a consultora de Recursos Humanos, Patrícia Santos de Jesus, a decisão deve ser tomada baseada no que a pessoa gosta e em seus interesses pessoais. “Escolha da profissão é igual à de um casamento. Tem de investir naquilo que gosta, além de pensar nos seus interesses como morar na cidade, no campo, viajar o mundo inteiro. Tudo isso deve ser avaliado”, explicou.
Para algumas pessoas, a escolha da profissão é motivada pelas oportunidades de emprego e altos salários. Estes critérios não são os mais corretos e podem gerar frustrações.
Família
De acordo com Patrícia, a família sempre influencia a escolha da carreira profissional, tanto de maneira positiva como negativa. “Muitos alunos não sabem o que querem, mas sabem que não querem seguir a profissão dos pais. Isso é considerado uma influência”, afirmou.
A família também pode ajudar neste momento, revelando quais são as principais características da pessoa. Esta ajuda não precisa ser feita somente pelos familiares, amigos e pessoas próximas também podem cooperar.
Dicas para facilitar a escolha
É importante que o aluno procure o máximo de informações sobre os cursos que pretende escolher. Busque também ter conhecimento das matérias que serão estudadas na faculdade e as áreas em que pode atuar.
Muitas universidades permitem que os vestibulandos e alunos do Ensino Médio conheçam seus estabelecimentos e até assistam a alguma aula.
Outra dica é conversar com algum profissional que atua na área em que você está pensando em escolher. Procure uma pessoa que seja realizada profissionalmente e tire suas dúvidas. O aluno pode contar ainda com ajuda de um profissional que aplicará teste vocacional.
PISO DOS PROFESSORES : R$ 1.024,67
Piso de professores no país será de R$ 1.024,67
Brasília - O piso salarial dos professores da rede pública do país aumentará de R$ 950 para R$ 1.024,67 em 2010. O reajuste, anunciado ontem pelo Ministério da Educação (MEC), será de 7,86%. O valor é R$ 255,05 a mais do que o salário médio do brasileiro no mês de outubro.
A lei do piso foi aprovada em 2008 e a categoria é a única no país a ter um salário mínimo próprio. Em 2009, segundo uma regra de transição, os municípios podiam pagar até dois terços do mínimo fixado. Quando a lei foi aprovada, cerca de 37% dos professores do País recebiam menos do que o piso.
Atualmente, não há estimativas de quantos municípios ainda não conseguiram pagar o valor completo. Estudo feito pelo MEC neste semestre mostra que o salário médio de professores do País era de R$ 1.527 em 2008. Uma pesquisa da USP indicou que o professor de ensino fundamental da rede pública recebe, em média, 11% mais do que o da rede privada.
Para o presidente da Confederação Nacional dos Municípios (CMN), Paulo Ziulkoski, boa parte das prefeituras terá dificuldade em arcar com novos custos em 2010, quando municípios terão de obedecer o piso definido pela lei. "Além do piso mínimo do professor, haverá outros aumentos que as prefeituras terão de pagar", afirmou.
A secretária de comunicação da União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação (Undime), Célia Tavares, defende que o governo federal ajude os municípios que não conseguem pagar o salário mínimo a seus professores. A lei do piso determina que a União ajude Estados e municípios que provem essa incapacidade.
"Esse valor ainda está aquém do que consideramos efetivamente a valorização do magistério", afirma. "Mas sabemos também que existem municípios que não conseguirão pagar." O aumento foi anunciado ontem pelo o ministro da Educação, Fernando Haddad, depois de uma consulta à Advocacia Geral da União (AGU) sobre como fazer o cálculo do aumento. As informações são do jornal O Estado de S. Paulo.
ACONTECE QUE NO CEARÁ O GOVERNADOR NÃO ACEITA A LEI DO PISO, OS PROFESSORES FORAM CUSPIDOS E CHUTADOS, AQUI A LEI É RASGADA E NÃO TEM PRÁ NINGUÉM. PROFESSOR DA REDE PÚBLICA DO ESTADO DO CEARÁ PASSA FOME, SEDE E TEM PESADELO TODO DIA.
É A EDUCAÇÃO DE QUALIDADE PARA TODOS .
Marcos Carvalho
RECEITA DE ANO NOVO
RECEITA DE ANO NOVO - Carlos Drummond de Andrade
Para você ganhar belíssimo Ano Novo
cor do arco-íris, ou da cor da sua paz,
Ano Novo sem comparação com todo o tempo já vivido
(mal vivido talvez ou sem sentido)
para você ganhar um ano
não apenas pintado de novo, remendado às carreiras,
mas novo nas sementinhas do vir-a-ser;
novo
até no coração das coisas menos percebidas
(a começar pelo seu interior)
novo, espontâneo, que de tão perfeito nem se nota,
mas com ele se come, se passeia,
se ama, se compreende, se trabalha,
você não precisa beber champanha ou qualquer outra birita,
não precisa expedir nem receber mensagens
(planta recebe mensagens?
passa telegramas?)
Não precisa
fazer lista de boas intenções
para arquivá-las na gaveta.
Não precisa chorar arrependido
pelas besteiras consumadas
nem parvamente acreditar
que por decreto de esperança
a partir de janeiro as coisas mudem
e seja tudo claridade, recompensa,
justiça entre os homens e as nações,
liberdade com cheiro e gosto de pão matinal,
direitos respeitados, começando
pelo direito augusto de viver.
Para ganhar um Ano Novo
que mereça este nome,
você, meu caro, tem de merecê-lo,
tem de fazê-lo novo, eu sei que não é fácil,
mas tente, experimente, consciente.
É dentro de você que o Ano Novo
cochila e espera desde sempre.
Carlos Drummond de Andrade
FONTE: blogdocrato.blogspot.com
(Dihelson mendonça)
sexta-feira, 25 de dezembro de 2009
HAPPY XMAS - PARA TODOS NÓS
Happy Xmas Yoko
Happy Xmas John
So this is Christmas
And what have you done
Another year over
And a new one just begun
And so this is Christmas
I hope you'll have fun
The near and the dear one
The old and the young
A very Merry Christmas
And a happy New Year
Let's hope it's a good one
Without any fear
And, so this is Christmas
For weak and for strong
For rich and the poor ones
The world is so wrong
And so happy Christmas
For black and for white
For yellow and red ones
Let's stop all the fight
A very Merry Christmas
And a happy New Year
Let's hope it's a good one
Without any fear
And so this is Christmas
And what have we done
Another year over
A new one just begun
And, so happy Christmas
We hope you have fun
The near and the dear one
The old and the young
A very Merry Christmas
And a happy New Year
Let's hope it's a good one
Without any fear
War is over, if you want it
War is over, now
Happy Christmas
Happy Xmas John
So this is Christmas
And what have you done
Another year over
And a new one just begun
And so this is Christmas
I hope you'll have fun
The near and the dear one
The old and the young
A very Merry Christmas
And a happy New Year
Let's hope it's a good one
Without any fear
And, so this is Christmas
For weak and for strong
For rich and the poor ones
The world is so wrong
And so happy Christmas
For black and for white
For yellow and red ones
Let's stop all the fight
A very Merry Christmas
And a happy New Year
Let's hope it's a good one
Without any fear
And so this is Christmas
And what have we done
Another year over
A new one just begun
And, so happy Christmas
We hope you have fun
The near and the dear one
The old and the young
A very Merry Christmas
And a happy New Year
Let's hope it's a good one
Without any fear
War is over, if you want it
War is over, now
Happy Christmas
SIMONE: ENTÃO É NATAL ( PARA OS QUE SONHAM COM UM AMANHÃ MELHOR)
Então é natal, e o que você fez?
O ano termina, e nasce outra vez.
Então é natal, a festa Cristã.
Do velho e do novo, do amor como um todo.
Então bom natal, e um ano novo também.
Que seja feliz quem, souber o que é o bem.
Então é natal, pro enfermo e pro são.
Pro rico e pro pobre, num só coração.
Então bom natal, pro branco e pro negro.
Amarelo e vermelho, pra paz afinal.
Então bom natal, e um ano novo também.
Que seja feliz quem, souber o que é o bem.
Então é natal, e o que a gente fez?
O ano termina, e começa outra vez.
E entao é natal, a festa Cristã.
Do velho e do novo, o amor como um todo.
Então bom natal, e um ano novo também.
Que seja feliz quem, souber o que é o bem.
Harehama, Há quem ama.
Harehama, ha...
Então é natal, e o que você fez?
O ano termina, e nasce outra vez.
Hiroshima, Nagasaki, Mururoa ...
O ano termina, e nasce outra vez.
Então é natal, a festa Cristã.
Do velho e do novo, do amor como um todo.
Então bom natal, e um ano novo também.
Que seja feliz quem, souber o que é o bem.
Então é natal, pro enfermo e pro são.
Pro rico e pro pobre, num só coração.
Então bom natal, pro branco e pro negro.
Amarelo e vermelho, pra paz afinal.
Então bom natal, e um ano novo também.
Que seja feliz quem, souber o que é o bem.
Então é natal, e o que a gente fez?
O ano termina, e começa outra vez.
E entao é natal, a festa Cristã.
Do velho e do novo, o amor como um todo.
Então bom natal, e um ano novo também.
Que seja feliz quem, souber o que é o bem.
Harehama, Há quem ama.
Harehama, ha...
Então é natal, e o que você fez?
O ano termina, e nasce outra vez.
Hiroshima, Nagasaki, Mururoa ...
RELAX : OBA OBA ( TAÍS - SIMPLEMENTE DEMAIS)
oba, oba oba
oba, oba oba
oba, oba oba
oba, oba oba
me disseram que você
anda usando o meu perfume
a noite quando sai
quando vai se divertir
me disseram que você
mandou recados para mim
que não tá mais nem aí
que até me esqueceu
me disseram que você
anda escrevendo o meu nome
na areia, na praia
dentro do elevador
me disseram que você
anda um pouco destraída
ouvindo bob marley
na baira do mar
será que você
já não está mais tão segura
sera que você
ainda não sabe perdoar
sera que você
não está arrependida
mas se você quiser
sabe onde me encontrar
oba, oba oba
oba, oba oba
oba, oba oba
oba, oba oba
eu fico rindo a toa
eu fico rindo pra caramba
lembrando aquele dia
que você me dispensou
e tudo que eu chorei
tem o sabor do teu desprezo
tudo que eu ouvi
tá valendo pra você
será que você
já não está mais tão segura
será que você
ainda não sabe perdoar
será que você
não está arrependida
mas se você quiser
sabe onde me encontrar
oba, oba oba
oba, oba oba
oba, oba oba
oba, oba oba
será que você
não está arrependida
mas se você quiser
sabe onde me encontrar
oba, oba oba
oba, oba oba
oba, oba oba
oba, oba oba
oba, oba oba
oba, oba oba (disseram que você, anda usando o meu perfume)
oba, oba oba
oba, oba oba
by Katinha
( PARA QUEM TEVE A OPORTUNIDADE DE ACOMPANHAR O FESTART: FESTIVAL DE TALENTOS , NO COLÉGIO ESTADUAL WILSOM GONÇALVES, VIU O MOMENTO MÁGICO COM TAÍS INTERPRETANDO PAPAS DA LÍNGUA)
oba, oba oba
oba, oba oba
oba, oba oba
me disseram que você
anda usando o meu perfume
a noite quando sai
quando vai se divertir
me disseram que você
mandou recados para mim
que não tá mais nem aí
que até me esqueceu
me disseram que você
anda escrevendo o meu nome
na areia, na praia
dentro do elevador
me disseram que você
anda um pouco destraída
ouvindo bob marley
na baira do mar
será que você
já não está mais tão segura
sera que você
ainda não sabe perdoar
sera que você
não está arrependida
mas se você quiser
sabe onde me encontrar
oba, oba oba
oba, oba oba
oba, oba oba
oba, oba oba
eu fico rindo a toa
eu fico rindo pra caramba
lembrando aquele dia
que você me dispensou
e tudo que eu chorei
tem o sabor do teu desprezo
tudo que eu ouvi
tá valendo pra você
será que você
já não está mais tão segura
será que você
ainda não sabe perdoar
será que você
não está arrependida
mas se você quiser
sabe onde me encontrar
oba, oba oba
oba, oba oba
oba, oba oba
oba, oba oba
será que você
não está arrependida
mas se você quiser
sabe onde me encontrar
oba, oba oba
oba, oba oba
oba, oba oba
oba, oba oba
oba, oba oba
oba, oba oba (disseram que você, anda usando o meu perfume)
oba, oba oba
oba, oba oba
by Katinha
( PARA QUEM TEVE A OPORTUNIDADE DE ACOMPANHAR O FESTART: FESTIVAL DE TALENTOS , NO COLÉGIO ESTADUAL WILSOM GONÇALVES, VIU O MOMENTO MÁGICO COM TAÍS INTERPRETANDO PAPAS DA LÍNGUA)
domingo, 20 de dezembro de 2009
REDAÇÃO: DICAS PARA SE SAIR BEM
Confira algumas dicas para se sair bem nas redações
da Folha Online
| Divulgação |
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| Dicas para melhorar a habilidade de se comunicar por escrito |
Os vestibulares e as provas de fim de ano chegaram e a redação é uma das etapas mais importantes desse processo de seleção, que ainda hoje incomoda muitos candidatos.
Para aqueles que sonham com uma vaga na universidade, mas sentem dificuldades na hora da redação, o livro "Falar é Fácil, Escrever Também" vai ajudar a escrever um ótimo texto.
Em linguagem fácil e direta, com exemplos ilustrativos, o livro trata de forma objetiva a comunicação escrita, focalizando desde primeiros passos, construção, organização e tratamento do texto, até a questão da ética e do direito autoral. Assim, é um instrumento pedagógico que pode orientar o estudante não apenas para as provas de vestibular, mas também na vida profissional.
Confira algumas dicas do livro abaixo.
*
10 Dicas para uma boa escrita
1) Antes de começar a escrever, tenha claro o que você quer comunicar e para quem.
E use a linguagem apropriada, de acordo com a necessidade do texto:
Descritiva (descreve atendo‐se aos fatos)
Explicativa ("troca em miúdos" a informação)
Opinativa (atribui ao fato juízo de valor)
2) Escreva para os olhos do leitor tendo em vista as referências dele, não as suas.
Para isso, vale praticar o "exercício do espelho", isto é, escrever pensando sempre no destinatário da mensagem, o qual deve entender com clareza o que você quer comunicar.
3) Construa seu texto com simplicidade e objetividade, seguindo uma ordem lógica com começo, meio e fim. O texto objetivo pode ser elaborado com base nestes três passos:
- Introdução
- Desenvolvimento
- Conclusão
4) Uma boa "fórmula" = sujeito, verbo, predicado + o quê, quem, quando, onde, como, porquê.
A boa comunicação começa pela estrutura simples da frase (sujeito, verbo e predicado) e avança com o emprego da técnica do lide, que consiste em compor o texto com respostas a 6 perguntas relacionadas ao tema: o quê, quem, quando, onde, como, por quê.
5) Construa sentenças nem tão curtas nem tão longas, na ordem direta, e com o mínimo necessário de pontuação.
Esta dica se aplica ao texto factual, objetivo. Quanto à vírgula e outros sinais de pontuação, vale usar o mínimo, mas lembre que quem comanda isso é a sintaxe.
6) Comece com os "finalmente" já no primeiro parágrafo, e depois vá desenvolvendo os "entretanto".
Logo no início, revele para o leitor a sua proposta: o que é e a que vem. Depois, na construção do texto, siga os passos do lide. E conclua a redação ligando o fim ao começo.
7) Desenvolva o seu escrito com frases e períodos interligados, "amarrando" fatos e argumentos.
Na elaboração do texto, os conteúdos devem se relacionar. A frase seguinte se liga à anterior e, assim, a linha de raciocínio flui para uma conclusão.
8) Escreva na medida certa da comunicação, ou seja, sem economizar palavras, mas também sem "encher linguiça".
E vale evitar vícios de linguagem, como redundância ("encarar de frente"), gerundismo ("vou estar agendando") e outros, que empobrecem a qualidade textual.
9) Ao escrever, seja sempre ético e atente para o direito autoral, que é sagrado.
É fundamental respeitar a autoria de ideias, conceitos e afirmações de outras pessoas, vivas ou mortas, especialmente ao usar a internet, em que copiar‐colar é tão fácil!
10) Ao concluir sua redação, revise cuidadosamente o que escreveu, para ver se não escapou nenhum "gato".
Enquanto escreve, e durante a conferência do texto, tenha sempre à mão uma gramática de respeito e um bom dicionário. Consulte‐os sempre.
Dica Extra
Para escrever bem, vale ainda ler muito, e sempre, bons autores e textos de qualidade!
"Falar é Fácil, Escrever Também"
Autor: Olavo Avalone Filho
Editora: Difusão Editora
Páginas: 144
Quanto: R$ 25,00
Onde comprar: 0800-140090 ou na Livraria da Folha
sábado, 19 de dezembro de 2009
BEBIDA ALCOÓLICA x ESTUDANTES
Sete em cada dez estudantes brasileiros de 13 a 15 anos já consumiram bebida alcoólica
Isabela Vieira
Da Agência Brasil
Da Agência Brasil
Mais de 70% dos estudantes entre 13 e 15 anos já experimentaram bebida alcoólica, cerca de 24,2% já fumaram cigarro e 8,7% usam droga ilícita. Os dados estão na Pesquisa Nacional de Saúde do Escolar (PeNSE), feita com cerca de 490 mil estudantes, divulgada hoje (18) pelo IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística).
A cidade de Curitiba (PR) apresenta o maior percentual (9,9%) de estudantes que consumiram cigarros nos últimos 30 dias antes da pesquisa (independentemente da frequência ou intensidade) e também de adolescentes que já experimentaram o produto uma vez na vida (35%). Em seguida, está Campo Grande (MS) onde 32,7% declararam ter experimentado o cigarro, e 9,3%, ter fumado nos últimos 30 dias.
A pesquisa também relaciona a atitude das crianças que fumaram à influência exercida pelos pais fumantes e constatou que 31% dos estudantes tinham responsáveis que fumavam. "A adoção de comportamentos prejudiciais à saúde é influenciada por uma série de fatores, dentre os principais está o exemplo vindo da família", diz o texto.
O estudo destaca que o tabaco é "um dos determinantes para o desencadeamento de doenças crônicas" e que, segundo a Organização Mundial de Saúde (OMS), é líder nas causas de mortes evitáveis em todo o mundo. Segundo estimativas, o tabaco deve provocar cerca de 8 milhões de mortes nos próximos 20 anos.
Em relação à bebida alcoólica, a PeNSE mostra que 22,1% já se embriagaram e revela que as meninas (73,1%) experimentam mais as bebidas que os meninos (69,5%). Além disso, o consumo é maior entre os alunos de escolas privadas, 75,7% contra 70,3% das escolas públicas.
Os estudantes conseguiram a bebida alcoólica em festas (36,6%), em supermercado, loja ou bar (19,3%). Mais 15,8% admitiram que beberam com amigos e 12,6%, em casa.
Entre as capitais pesquisadas, Curitiba também tem o maior percentual de adolescentes que já se embriagaram (30%) e que já consumiram algum tipo de droga ilícita (13,2), tais como maconha, cocaína, crack, cola, loló, lança perfume, ecstasy.
A cidade de Curitiba (PR) apresenta o maior percentual (9,9%) de estudantes que consumiram cigarros nos últimos 30 dias antes da pesquisa (independentemente da frequência ou intensidade) e também de adolescentes que já experimentaram o produto uma vez na vida (35%). Em seguida, está Campo Grande (MS) onde 32,7% declararam ter experimentado o cigarro, e 9,3%, ter fumado nos últimos 30 dias.
A pesquisa também relaciona a atitude das crianças que fumaram à influência exercida pelos pais fumantes e constatou que 31% dos estudantes tinham responsáveis que fumavam. "A adoção de comportamentos prejudiciais à saúde é influenciada por uma série de fatores, dentre os principais está o exemplo vindo da família", diz o texto.
O estudo destaca que o tabaco é "um dos determinantes para o desencadeamento de doenças crônicas" e que, segundo a Organização Mundial de Saúde (OMS), é líder nas causas de mortes evitáveis em todo o mundo. Segundo estimativas, o tabaco deve provocar cerca de 8 milhões de mortes nos próximos 20 anos.
Em relação à bebida alcoólica, a PeNSE mostra que 22,1% já se embriagaram e revela que as meninas (73,1%) experimentam mais as bebidas que os meninos (69,5%). Além disso, o consumo é maior entre os alunos de escolas privadas, 75,7% contra 70,3% das escolas públicas.
Os estudantes conseguiram a bebida alcoólica em festas (36,6%), em supermercado, loja ou bar (19,3%). Mais 15,8% admitiram que beberam com amigos e 12,6%, em casa.
Entre as capitais pesquisadas, Curitiba também tem o maior percentual de adolescentes que já se embriagaram (30%) e que já consumiram algum tipo de droga ilícita (13,2), tais como maconha, cocaína, crack, cola, loló, lança perfume, ecstasy.
A LINGUÍSTICA A FAVOR DA FICÇÃO
Linguista inventou dialeto falado por personagens de "Avatar"
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da Associated Press, em Washington
Em Pandora, o planeta imaginado por James Cameron para sua nova superprodução "Avatar", as tribos nativas falam Na'Vi, um idioma elaborado a partir de inúmeras línguas, como acontece com os dialetos ficcional dos elfos de "O Senhor dos Anéis" ou dos klingons, os alienígenas bélicos da saga "Star Trek".
O Na'Vi é uma nova linguagem composta por sons guturais e conjugações esotéricas através da qual se comunicam os seres de pele azul que habitam a exuberante e espetacular selva tropical de Pandora.
Esta linguagem foi imaginada e elaborada pelo linguista Paul Frommer, professor da Universidade da Califórnia.
Para inventar o Na'Vi, além dos dialetos elfo e klingon, o linguista se inspirou no esperanto, o idioma criado no século 19 com o objetivo de facilitar a comunicação internacional.
"Mas não parti do zero, porque o James Cameron chegou com umas trinta palavras já inventadas", declarou Paul Frommer. "Na verdade, a palavra Na'Vi foi inventada por ele", contou.
| Divulgação | ||
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| Cena de "Avatar; idioma Na'Vi foi criado especialmente por linguista da Universidade da California para o filme |
O linguista explica que optou por sons produzidos com a língua ou os lábios, sem a ajuda dos pulmões, como no dialeto sul-africano Xhosa.
Frommer, que trabalhou muitos anos em sua criação, assistiu às filmagens de "Avatar" para orientar os atores na pronúncia e ajuda-los a inventar novas palavras no caso de necessidade.
"As pessoas encarregadas de fazer a dublagem do filme em diferentes idiomas têm de aprender o Na'Vi. Por isso preparei um kit de aprendizagem que será distribuído no mercado internacional", contou Frommer.
O professor espera que seu idioma tenha tanto sucesso quanto o klingon de "Star Trek", inventado por outro linguista da Califórnia: "se o Na'Vi tomar o mesmo caminho do idioma klingon, será fantástico".
De fato, o klingon faz tanto sucesso entre os apreciadores da série que existem até traduções da Bíblia, de "Hamlet", de Shakespeare, e de "A Arte da Guerra", de Sun Tzu, nesse idioma ficcional. E também existe um instituto de ensino de klingon, idioma que, inclusive, permite fazer buscas no Google.
quinta-feira, 17 de dezembro de 2009
PROFESSOR OU PARLAMENTAR: A DECISÃO É SUA
'TROQUE UM PARLAMENTAR POR 344 PROFESSORES' .
No Brasil, 1 parlamentar ganha por 344 professores !
Prezado amigo!Sou professor de Física, de ensino médio de uma escola pública em uma cidade do interior da Bahia e gostaria de expor a você o meu salário bruto mensal: R$650,00 . Eu fico com vergonha até de dizer, mas meu salário é R$650,00. Isso mesmo! E olha que eu ganho mais que outros colegas de profissão que não possuem um curso superior como eu e recebem minguados R$440,00. Será que alguém acha que, com um salário assim, a rede de ensino poderá contar com professores competentes e dispostos a ensinar?
Não querendo generalizar, pois ainda existem bons professores lecionando, atualmente a regra é essa: O professor faz de conta que dá aula, o aluno faz de conta que aprende, o Governo faz de conta que paga e a escola aprova o aluno mal preparado. Incrível, mas é a pura verdade! Sinceramente, eu leciono porque sou um idealista e atualmente vejo a profissão como um trabalho social. Mas nessa semana, o soco que tomei na boca do estomago do meu idealismo foi duro!
Descobri que um parlamentar brasileiro custa para o país R$10,2 milhões por ano.. São os parlamentares mais caros do mundo. O minuto trabalhado aqui custa ao contribuinte R$11.545. Na Itália, são gastos com parlamentares R$3,9 milhões, na França, pouco mais de R$2,8 milhões, na Espanha, cada parlamentar custa por ano R$850 mil e na vizinha, Argentina, R$1,3 milhões. Trocando em miúdos, um parlamentar custa ao país, por baixo, 688 professores com curso superior ! Diante dos fatos, gostaria muito, amigo, que você divulgasse minha campanha, na qual o lema será:
'TROQUE UM PARLAMENTAR POR 344 PROFESSORES' .
FONTE: Dr. José Flavio Vieira
quarta-feira, 9 de dezembro de 2009
GABARITO OFICIAL DO ENEM 2009
DATA CERTA PARA A CRIANÇA ENTRAR NO ENSINO FUNDAMENTAL
MEC fixa data para criança entrar no 1º ano
ANGELA PINHO
da Folha de S.Paulo, em Brasília
FÁBIO TAKAHASHI
da Folha de S.Paulo
O Ministério da Educação decidiu enviar projeto de lei ao Congresso que prevê que só poderão entrar no ensino fundamental (1º ao 9º ano), público ou privado, crianças que completarem seis anos até 31 de março. Já o Senado aprovou ontem texto contrário, que permite o ingresso aos cinco anos.
O MEC defendia que o "corte" deveria ser o "início do ano letivo", o que poderia variar entre as redes --de janeiro a março. Por isso, resolveu agora fixar uma data única. A mudança foi decidida na segunda-feira (7), após reunião com gestores estaduais e municipais. O projeto deve ser enviado ao Legislativo ainda neste ano.
O governo Lula tenta padronizar a entrada das crianças no fundamental, uma vez que Estados e municípios têm adotado lógicas diferentes, conforme a Folha mostrou mês passado.
Com critérios divergentes, há dificuldades quando o estudante precisa mudar de rede. Além disso, escolas particulares disputam para ver quem aceita crianças mais novas. O Conselho Nacional de Educação recomenda o "corte" no início do ano letivo, o que é seguido por Estados como Pernambuco e Rio Grande do Sul.
Quem completa seis anos após esse limite deverá estar na pré-escola e entrar no fundamental apenas no ano seguinte. Mas, como a recomendação não tem força de lei, Estados têm aceitado crianças com cinco anos na educação fundamental, desde que completem seis durante o ano letivo.
O Conselho Estadual de São Paulo permite que o aluno complete seis anos até o fim de junho; Mato Grosso do Sul e Paraná aceitam até dezembro.
O MEC pensava desde o meio do ano em padronizar uma data. Chegou a desistir da ideia, mas retomou depois que começaram a aparecer os critérios divergentes entre as redes.
Se aprovada pelo Congresso, a nova lógica definida pelo governo valerá para alunos que ainda vão entrar na pré-escola. Não está definido o que ocorrerá com as que já cursam essa etapa e estão prestes a entrar na educação fundamental.
Divergências
Por trás da confusão, está a discussão de qual idade a criança deve ser alfabetizada. O MEC entende que uma criança de cinco anos é muito nova para entrar no ensino fundamental e começar o processo.
O presidente da federação das escolas privadas, José Augusto de Mattos Lourenço, discorda da lógica. O próprio MEC, diz Lourenço, recomenda que o 1º ano do fundamental deva ser parecido com o último ano da antiga pré-escola.
A partir do ano que vem, o fundamental passa de oito para nove anos de duração, incorporando um ano da pré-escola.
"O que MEC anunciou agora não muda nada. Defendemos o 'corte' em 31 de dezembro.
Criança de cinco anos pode começar a ser alfabetizada, como já ocorre na pré-escola das particulares", afirmou Mattos.
Projeto aprovado ontem pela Comissão de Educação do Senado tem caráter semelhante --libera a entrada da criança aos cinco anos. "Podemos ter um currículo adequado ao desenvolvimento da criança", disse o senador Flávio Arns (PSDB-PR), autor da proposta.
Se não houver recurso de nenhum senador, o projeto segue para a Câmara; se aprovado, vai para análise de Lula.
Além do fundamental de nove anos, o MEC planeja normatizar a pré-escola (quatro e cinco anos), que será obrigatória a partir de 2016, conforme regra que entrou em vigor em novembro. A ideia é proibir repetência e avaliação com nota nessa etapa.
FONTE: uol.com.br
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